Er zijn verschillende technieken die door muziekopleiders worden gebruikt om studenten te leren viool spelen. Hier zijn de populairste lesmethoden voor viool.

Kodaly-methode

Oorsprong

Hoewel de methode niet precies is uitgevonden door Zoltan Kodaly, is er geen twijfel over mogelijk dat deze zich onder zijn leiding ontwikkelde in de jaren veertig en vijftig. Zoltan Kodaly werd geboren in Hongarije en leerde viool, piano en cello spelen zonder formeel onderwijs. Hij ging verder met het schrijven van muziek en werd goede vrienden met Bartók. Hij ontving zijn Ph.D. en kreeg kritische lof voor zijn werken - vooral muziek die bedoeld was voor kinderen. Gedurende zijn carrière heeft Kodaly veel muziek gecomponeerd, concerten gegeven met jonge muzikanten, veel artikelen geschreven en lezingen gegeven. Hij stierf in 1967.

Filosofie

Muziekeducatie is het meest effectief wanneer vroeg begonnen en iedereen is in staat tot muzikale geletterdheid. Zingen wordt benadrukt als de basis voor muzikaliteit en het gebruik van folk en gecomponeerde muziek van hoge artistieke waarde. Muziek is het kerncurriculum.

Techniek

Studenten luisteren naar inheemse volksliederen die hun geest zullen uitbreiden naar de geweldige muziek van andere landen en culturen naarmate de lessen vorderen. Ze spelen muziekinstrumenten, zingen en dansen vanuit het geheugen als ze de beheersing van muzikale vaardigheden bereiken. Kinderen leren muziek lezen en componeren. Enkele van de hulpmiddelen die in de Kodaly-methode worden gebruikt, zijn de tonische sulfa, handsignalen en ritmische duur lettergrepen.

Rol van ouders

Ouder neemt een passieve rol op en de muziekleraar is de primaire instructeur. De methode is gesequenced en gestructureerd, nauw verbonden met de natuurlijke ontwikkeling van een kind.

Suzuki-methode

Oorsprong

De Suzuki-methode is ontwikkeld door wijlen Dr. Shinichi Suzuki, een ervaren Japanse violist. Hij speelde voor het keizerlijke hof van Japan en vormde het Suzuki Quartet met zijn broers en zussen. Dr. Shinichi Suzuki ging vervolgens een muziekschool beginnen en in 1964 werd de Suzuki-methode geïntroduceerd in de Verenigde Staten. Shinichi Suzuki stierf op 27 januari 1998.

Filosofie

De methode was gebaseerd op Suzuki's observatie van kinderen toen hij in Duitsland was. Hij merkte op dat kinderen zonder problemen hun moedertaal kunnen leren. Hij merkte op dat kinderen die in Duitse huishoudens worden geboren, natuurlijk de Duitse taal leren spreken. Kinderen die in een Japans huishouden zijn geboren, passen van nature hun moedertaal aan. Hij concludeerde dat de omgeving van een kind grote invloed heeft op zijn / haar ontwikkeling.

Techniek

Met behulp van de "Talent Education Movement" beginnen kinderen vioolles te volgen op de leeftijd van 2 of 3. Suzuki-studenten worden eerst blootgesteld aan geweldige klassieke opnames en muziekstukken die ze uiteindelijk zullen leren. Achtergrondmuziek wordt constant afgespeeld terwijl kinderen op school zijn om ze onder te dompelen in muziek. De overtuiging hierachter is dat kinderen goede muzikale oren zullen leren ontwikkelen, in staat om veranderingen in toonhoogte, timing, toon, etc. te detecteren. Studenten leren door observatie, ze leren als een groep. Sociale interactie en samenwerking worden bevorderd onder studenten.

Rol van ouders

De Suzuki-methode benadrukt het belang van ouderlijke invloed en betrokkenheid. Ze worden aangemoedigd om met leraren samen te werken om een ​​gemeenschappelijk doel te bereiken. Van ouders wordt verwacht dat ze lessen volgen en thuis als leerkracht dienen.

Traditionele methode

Oorsprong

Er wordt aangenomen dat materialen voor vioolonderwijs in het midden van de achttiende eeuw zijn opgedoken. "The Art of Playing on the Violin" van Francesco Geminiani verscheen in 1751 en wordt beschouwd als een van de eerste vioolinstructieboeken. In zijn boek besprak Geminiani basistechnieken voor vioolspelen zoals schalen, vingerzetting en strijken.

Filosofie

Deze methode beveelt aan dat het kind ten minste 5 jaar oud is voordat hij muzieklessen volgt. Studenten worden aangemoedigd om alleen aan hun vaardigheden te werken en er kunnen al dan niet groepsactiviteiten zijn.

Techniek

In tegenstelling tot de Suzuki-methode die nadruk legt op het leren van toetsen, legt de traditionele methode de nadruk op het lezen van noten. Lessen beginnen met eenvoudige deuntjes, volksliedjes en etudes.

Rol van ouders

Net als de Kodaly-methode spelen ouders een passieve rol, vaak is hun aanwezigheid in de klas geen integraal onderdeel van de leeromgeving. Het is de leraar die de belangrijkste rol als opvoeder speelt.